ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ СТАТУС И ФУНКЦИИ ПЕДАГОГА И ПСИХОЛОГА В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ С УЧАСТИЕМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Ключевые слова:
несовершеннолетний, уголовный процесс, педагог, психолог, процессуальный статус, психологическая безопасность, повторная травматизация, процессуальные гарантииАннотация
В статье проанализированы теоретические и практические проблемы участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве с участием несовершеннолетних. Обосновано, что вследствие отсутствия в действующем законодательстве чёткого определения процессуального статуса, полномочий и функций указанных субъектов их участие во многих случаях носит формальный характер. Актуальность исследования обусловлена необходимостью предупреждения одного из негативных последствий участия несовершеннолетних в уголовном процессе – риска причинения психологической травмы. В статье проведён сравнительный анализ научных подходов к определению статуса педагога и психолога как специалиста либо самостоятельного участника уголовного процесса. С учётом психологической уязвимости несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых, потерпевших и свидетелей научно обоснована необходимость расширения участия педагога или психолога в уголовном судопроизводстве. В ходе исследования использованы нормы законодательства, регулирующие обеспечение прав несовершеннолетних в уголовном процессе, а также научно-теоретические взгляды учёных-правоведов. Применены сравнительно-правовой метод, методы анализа, синтеза, наблюдения, обобщения, индукции и дедукции. В заключение автор предлагает закрепить статус психолога как «специального субъекта процессуальных гарантий, обеспечивающего психологическую безопасность ребёнка», а также внедрить механизм психологической подготовки несовершеннолетнего до проведения следственных действий.
